為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要指示批示精神，按照教育部、省教育廳的有關(guān)要求，我校教師響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，充分利用信息化手段于2月17日開啟線上教學(xué)新模式，全體師生“云”上相聚，共抗疫情。
經(jīng)管學(xué)院教師譚燕的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》采用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)學(xué)習(xí)+QQ群“群課堂”+QQ群文字接龍相結(jié)合的方式，課前收集學(xué)生疑問，線上課堂結(jié)合疫情期間“個(gè)人、家庭、企業(yè)、武漢”等面臨的問題，啟發(fā)學(xué)生理性思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過播放精選“愛課程平臺(tái)”視頻，徐徐引導(dǎo)學(xué)生，交替使用班級(jí)群聊、討論等線上教學(xué)工具，全過程追蹤學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分與學(xué)生互動(dòng)，為其答疑解惑，課后利用學(xué)習(xí)通作業(yè)鞏固提升，效果良好。在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中，商務(wù)營(yíng)銷教研室教師徐娟結(jié)合新冠肺炎事件以及在疫情期間企業(yè)所受的影響和采取的策略，利用超星平臺(tái)、qq直播、qq群進(jìn)行線上教學(xué)，讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了行業(yè)前沿，了解了無處不在的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的獨(dú)特魅力。
醫(yī)學(xué)院雙師型專職教師，中西醫(yī)文化踐行者謝依名老師主要承擔(dān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)中醫(yī)課程教學(xué)工作，他積極響應(yīng)全院抗“疫”的線上工作要求，結(jié)合此次疫情上好線上課程。一是充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，切實(shí)做到課程思政，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升。在帶領(lǐng)學(xué)生重溫《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》知識(shí)時(shí)，結(jié)合當(dāng)前疫情情況融入“治未病”概念：首先是“未病先防”，即“勤洗手、戴口罩、多通風(fēng)、少閑逛”；其次是“既病防變”，即我們對(duì)疫情要“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療”，同時(shí)還要對(duì)已經(jīng)治愈出院病人實(shí)行“已愈防復(fù)”。利用《人體發(fā)育學(xué)》和《康復(fù)心理學(xué)》課程知識(shí)結(jié)合當(dāng)前疫情對(duì)“成熟”一詞為學(xué)生做了淺顯易學(xué)易懂的講解，即成熟不僅僅是形體器官功能的成熟，也包括了心理的成熟，通過對(duì)抗疫形式下隱瞞病史的案例講解了成熟還包括個(gè)人內(nèi)在自我調(diào)節(jié)機(jī)制的完成和完善狀態(tài)，也是一種社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。二是通過對(duì)抗“疫”一線醫(yī)務(wù)工作者的真實(shí)案例分享，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和熱愛。三是通過當(dāng)前疫情中醫(yī)中藥參與抗疫診治對(duì)治愈率和有效率提升的相關(guān)性闡釋了中西醫(yī)結(jié)合的重要性。
智能學(xué)院《汽車基礎(chǔ)電器系統(tǒng)故障診斷與維修》是中德諾浩校企合作訂單班的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如何在沒有實(shí)踐的情況下進(jìn)行線上教學(xué)，而讓學(xué)生們聽明白，給任課教師李有通提出了很大的挑戰(zhàn)，為此，在課前他認(rèn)真研究校企合作班的教材和授課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)思考如何將部分現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)，努力地學(xué)習(xí)職教云、愛課程等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已建好的課程的授課方式，引用已經(jīng)成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源到學(xué)生學(xué)習(xí)的超星課程平臺(tái)，在學(xué)習(xí)其他老師授課之后，不斷完善自己的授課方式、豐富課程資源；在課中，考慮每位同學(xué)網(wǎng)絡(luò)不一致等因素，沒有采取線上直播方式，而是充分利用平臺(tái)上已有的討論、在線測(cè)驗(yàn)、提問、搶答、視頻等教學(xué)活動(dòng)，不斷與學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課后，做了問卷調(diào)整活動(dòng)，布置線下祖業(yè)、線上批改，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)糾正下一次上課內(nèi)容和方式。同時(shí)將學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與度和線下作業(yè)及活動(dòng)完成情況納入期末成績(jī)，也在一定程度上激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與每一次授課，每一次活動(dòng)，在學(xué)生面對(duì)疫情的同時(shí)也不忘落下專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
學(xué)前學(xué)院教師周燕是省級(jí)精品在線開放課程《幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)》的課程負(fù)責(zé)人，為積極響應(yīng)教育部新冠肺炎疫情防控期間停課不停學(xué)、停課不停教的號(hào)召，周燕老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員姚光紅、朱媛等老師開展課程建設(shè)。在開課前夕，他們利用假期不斷更新線上資源，為做好線上教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。周燕還熱心的傳授超星泛雅平臺(tái)的建課經(jīng)驗(yàn)，并利用手機(jī)錄屏方式分享學(xué)習(xí)通的功能使用， 幫助老師們不斷完成資源的上傳、課程建設(shè)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
疫情五連問，化社會(huì)關(guān)鍵問題為學(xué)生專業(yè)技能
更新資源，提前準(zhǔn)備
課后討論、知識(shí)延伸
海量資源、助力教學(xué)
面對(duì)疫情，老師們以各種信息化手段為媒介，與同學(xué)們“云”上相聚，共抗疫情，待到春暖花開時(shí)，我們線下課堂見。
